Evaluation Formative Dans Le Contexte Du Système LMD En RDC

Fabien ELONGE OTSHUDI

Abstract


L'évaluation formative occupe une place essentielle dans le système Licence-Master-Doctorat (LMD), car elle permet d'accompagner les étudiants tout au long du processus d'apprentissage en leur fournissant des rétroactions favorisant l'amélioration continue de leurs performances. Malgré son importance, son application dans plusieurs établissements d'enseignement supérieur de la République démocratique du Congo demeure limitée par diverses contraintes pédagogiques, institutionnelles et organisationnelles. La présente étude vise à analyser les pratiques d'évaluation formative mises en œuvre à l'Université de Kinshasa, précisément à la Faculté de Psychologie et des Sciences de l'Éducation auprès des étudiants de première Licence (L1 LMD), afin d'apprécier leur influence sur la qualité des apprentissages.

L'étude adopte une approche méthodologique mixte combinant des méthodes quantitatives et qualitatives. La population d'étude est constituée de 870 étudiants de L1 LMD. Les données sont recueillies au moyen d'un questionnaire, d'entretiens semi-directifs, d'observations des pratiques pédagogiques et de l'analyse documentaire. Les analyses statistiques descriptives et différentielles permettront d'apprécier les relations entre les pratiques d'évaluation formative et les apprentissages des étudiants.

Les résultats attendus montrent que les enseignants recourent à plusieurs stratégies d'évaluation formative, notamment les interrogations régulières, les travaux pratiques, les exposés, les évaluations continues et les rétroactions pédagogiques. Toutefois, leur efficacité demeure influencée par les effectifs élevés, le temps limité consacré aux enseignements, l'insuffisance des ressources pédagogiques et la faible maîtrise des approches évaluatives innovantes. L'étude conclut que le renforcement des compétences pédagogiques des enseignants, l'amélioration des conditions d'enseignement et l'intégration effective de l'évaluation formative constituent des leviers majeurs pour améliorer la qualité des apprentissages dans le système LMD.

Keywords


évaluation formative, système LMD, enseignement supérieur, apprentissage, Université de Kinshasa, République démocratique du Congo.

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References


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DOI: http://dx.doi.org/10.52155/ijpsat.v59.2.8819

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