The Relationship Between ICT Accessibility At Home And The Academic Performance Of Primary School Pupils In The Savannah Region Of Togo

Biriziwè HOULOUM

Abstract


Cette recherche vise à démontrer le lien qui existe entre l’accès des TIC à la maison et les performances des écoliers en français et en mathématiques de la région des Savanes au Togo. La méthodologie adoptée combine les approches quantitative et qualitative. Ainsi, 561 élèves des classes de CE et CM, plus précisément CE2 et CM2 ont été interrogés dont 264 garçons et 297 filles ayant un âge compris entre 7 et 15 ans. Par ailleurs, 15 enseignants et 20 parents d’élèves ont subi des entretiens individuels. Les investigations révèlent que les écoliers qui ont accès et font usage des TIC à la maison obtiennent des résultats satisfaisants en français. Il en est de même pour les mathématiques.

Keywords


TIC, performances scolaires, écoliers, Savanes et Togo.

Full Text:

PDF

References


. Akiyo, Offin L. Ruffin; Afouda Abel S.; Vigninou, Toussaint & N’bessa, Bénoît, (2013). « Utilisation de la téléphonie mobile en république du bénin : incidences socioéconomiques et environnementales », Journal de la Recherche Scientifique de l’Université de Lomé (Togo), ISSN 1727 – 8651, Vol.15 N°3, Août 2013, 125-141.

. Attewell, Paul & Battle, Juan, (1999). « Home computers and school performance », Information Society, 15(1), 1-10.

. Barrette, Cyrille, (2005). Vers une méta synthèse des impacts des TIC sur l'apprentissage, Bulletin Clic, 57.

. Becta, (2006).The ICT Impact Report: A review of studies of ICT impact on schools in Europe. European Schoolnet.

. Beltran, Daniel; Das, Kausik & Fairlie, Robert W., (2005). Do home computers improve educational outcomes? Evidence from matched current population surveys and the national longitudinal survey of youth 1997.

. Bork, Alfred, (1985). Personal computing for education, New York: Harper and Row.

. Chouinard, Roch, & Karsenti, Thierry, (2003). Les TIC à l’école, un instrument de motivation?

. Cuban, Leidan, (1998). « Salle de classe contre ordinateur : Vainqueur la salle de classe », Recherche et formation : Les nouvelles technologies : Permanence ou changement? n°26, 11-29.

. De Brem, Paul, (1998). « Des ordinateurs, pour quoi faire ? » Eurêka, n°35, 23-32.

. Desilets, Jeanne, (2004). « La réussite des études : historique et pistes de recherche. », Pédagogie collégiale, 14(4), 32-36.

. Dillon, Andrew & Gabbard, Ralph, (1998). « Hypermedia as an Educational Technology » : A Review of the Quantitative Research Literature on Learner Comprehension, Control, and Style Indiana University Vol. 68, No. 3, pp. 322-349.

. Dimitracopoulou, Angélique, et al., (2004). « State of the art on Interaction Analysis: “Interaction analysis indicators », Kaleidoscope Network of Excellence.

. Djeumani-Tchambe, Marcelline, (2010). « L’impact des TIC sur les apprentissages scolaires en Afrique: Une étude comparée auprès d’établissements secondaires du Cameroun », PanAf, vol.2, n°3, 14-28.

. Fernandez, Brian, (2005). Literacy in francophone countries, situations and concepts, Background paper for EFA Global Monitoring Report 2006.

. Fonkoua, Pierre, (2006). Intégration des TIC dans le processus enseignement-apprentissage au Cameroun. Yaoundé, Terroirs.

. Fourgous, Jean-Michel, (2001). « Réussir à l'école avec le numérique », Paris : Odile Jacob Française de Sociologie, vol. XXXIV, n°3, 395-419.

. Greenfield, Patricia M., (1998). « The cultural evolution of IQ», in American Psychological Association, 81–123.

. Guay, Frédéric et al., (2001). Predicting academic procrastination: A self-determination theory perspective, Publié dans le Contemporary Educational Psychology.

. Guay, Frédéric et al., (2001). Predicting change in academic motivation: A longitudinal study of peer rejection and self-concept.

. Harris, Jung, (2001). The effects of computer games on young children: A review of the research, London, UK: Research, Development and Statistics Directorate.

. Huffman, Karen & Vernoy, Marc, (2000). Psychology in Action (5e éd.). New York, NY: John Wiley & Sons.

. ITU, (2004). Network for IT-Research and Competence in Education, Annual Report. Norvège: ITU.

. Jackson, Linda A. et al., (2006). « Does home Internet use influence the academic performance of low-income children? », Developmental Psychology, 42(3), 429-435.

. Jamet, Eric, (1998). « L’influence des formats de présentation sur les apprentissages » dans Revue de Psychologie de l’Éducation, tome 3.

. Jonassen, David H., (1996). Computers in the Classroom: Mindtools for Critical Thinking. Columbus, OH: Merrill/Prentice-Hall.

. Jonassen, David H., (1996). Handbook of Research for Educational Communications and Technology, New York: Macmillan.

. Karsenti, Thierry; Raby, Carole &Villeneuve, Stephan, (2008). Quelles compétences technos pédagogiques pour les futurs enseignants du Québec ? » Formation et pratiques d’enseignement en questions, 7, 117-138.

. Kessel, Joseph ; Van N., et al., (2005). ICT Education Monitor: Eight years of ICT in schools, Ministère de l’éducation de la culture et de la science, Pays-Bas.

. Knoerr, Hélène, (2005). « TIC et motivation en apprentissage/enseignement des langues. Une perspective canadienne », Cahiers de l'APLIUT, Vol. XXIV, n° 2, pp. 53-73

. Kozma, Robert, (1994). «Will media influence learning: Reframing the debate », Educational Technology Research and Development, 42(2), 7-19.

. Lacerte, Pierre, (1998). « École : Souris tu m’inquiètes », L’Actualité, n°42,16-20.

. Laferrière, Thérèse et al., (1999). Avantages des technologies de l’information et des communications (TIC) pour l’enseignement et l’apprentissage dans les classes de la maternelle à la fin du secondaire.

. Laferrière, Thérèse, (1999). « Apprendre à organiser et à gérer la classe, communauté d’apprentissage assistée par l’ordinateur multimédia en réseau. », Revue des sciences de l’éducation, 25(3), 571-592.

. Lieury, Alain ; Lorant, Sonia, & Champault, Françoise, (2014). « Loisirs numériques et performances cognitives et scolaires : une étude chez 27000 élèves de la 3e des collèges. » Bulletin de psychologie 67(2), N°530, 99-125.

. Lieury, Alain, (1997). Mémoire et réussite scolaire, Dunod, (2e édition).

. Limage, Leslie, (2006). « EFA global monitoring report 2006: Literacy for life by EFA global monitoring report team at UNESCO », Comparative Education Review, 50(4), 711-714. Doi: doi: 10.1086/510055 %U.

. Machin, Stephan; McNally, S., & Silva, O., (2006). New Technology in Schools: Is There a Payoff? London: Centre for the Economics of Education, LES.

. Marcel, Lebrun, (1999). Des technologies pour enseigner et apprendre, Éditions De Boeck.

. Matchinda, Brigitte, (2006). « TIC et performances scolaires : Une analyse comparative des données de l’enquête ROCARE », In Intégration des TIC dans le processus enseignement-apprentissage au Cameroun, Yaoundé, Terroirs, 211-221.

. Mayer, Richard E., & Sims, Valérie K., (1994). « For whom is a picture worth a thousand words? Extensions of a dual-coding theory of multimedia learning », Journal of Educational Psychology, 86(3), 389–401.,

. Mbangwana, Moses & Ondoua, Etienne, (2006). « L’Intégration pédagogique des TIC à l’école primaire publique au Cameroun » in Fonkoua P. : Intégration des TIC dans le processus enseignement-apprentissage au Cameroun, Editions-terroirs Yaoundé.

. Mbangwana, Moses A., & Ondoua, Pius, (2006). « Approche conceptuelle de la « ticelogie » ou science d’intégration des TIC dans la formation des formateurs. » In P. Fonkoua (Éd.), Intégration des TIC dans le processus enseignement-apprentissage au Cameroun, Yaoundé : Éditions Terroirs, pp. 223-234.

. Nichols, Lindsey M., (1992). « The influence of student computer-ownership and in-home use on achievement in an elementary school computer programming curriculum », Journal of Educational Computing Research, 4, 407-421.

. Ocde, (2004). Completing the foundation for lifelong learning: An OECD survey of upper secondary schools, Paris: OECD Publications.

. Ocde, (2004). L’administration électronique, un impératif, Ocde, Paris.

. Onguene, Essono & Louis, Martin, (1993). « La Norme endogène dans le français écrit des médias camerounaise », in Inventaires des usages de la Francophonie : nomenclatures et méthodologie, Paris, AUPELP-UREF, John Libbey, Eurotext, 249-260.

. Pea, Roy D., (1985). « Beyond amplification: Using the computer to reorganize mental functioning », Educational Psychologist, 20(4), 167-182.

. Peck, Craig; Cuban, Larry, & Kirkpatrick, Heather, (2002). «Techno-promoter dreams, student realities » Phi Delta Kappan, 83(6), 472-480.

. Perrenoud, Philippe, (1998). « La transposition didactique à partir de pratiques : des savoirs aux compétences », In Revue des sciences de l'éducation.

. Perrenoud, Philippe, (1998). L'évaluation des élèves. De la fabrication de l'excellence à la régulation des apprentissages, Bruxelles : De Boeck.

. Poellhuber, Bruno, (2001). Intégration des TIC et changements pédagogiques : une équation ? Rapport de recherche (PAREA), Montréal, Collège de Rosemont.

. Power, Colin Nelson; Robertson, Frances, & Baker, Maureen, (1987). Success in Higher Education, Commonwealth Tertiary Education Commission, Canberra: Australian Government Publishing Service.

. Poyet, Françoise, (2009). « Impact des TIC dans l’enseignement : une alternative pour l’individualisation? », Dossier d’Actualité de la Veille Scientifique et Technologique, n°41, 1-12.

. Russell, Thomas L., (1999). The no significant difference phenomenon. Chapel Hill, NC: NCSU Office of Instructional Telecommunications, North Carolina State University.

. Salomon, Gavriel, (1993). Distributed Cognitions: Psychological and Educational Considerations, Cambridge University Press.

. Schmitt, David D., & Wadsworth, Lori S., (2004). The archaeology of childhood: Children, gender, and material culture.

. Smyth, Joshua-M., (2007). « Beyond self-selection in video game play: An experimental examination of the consequences of massively multiplayer online role-playing game play», Cyber Psychology & Behavior, 10(5), 717-721.

. Subrahmanyam, Kaveri; Greenfield, Patricia; Kraut, Robert & Gross, Elisheva, (2001). «The impact of computer use on children and adolescents' development. » Journal of Applied Developmental Psychology, 22(1), 7-30. Doi: Doi: 10.1016/s0193-3973(00)00063-0.

. Suttles, Wayne & Sturtevant, William C., (1990). Handbook of North American Indians, Volume 7: Northwest Coast. Washington.

. Tardif, Jules-André, (1998). Intégrer les nouvelles technologies de l’information : Quel cadre pédagogique ?, ESF Editeur, Paris.

. Tchombe, Thérèse & Munga Shalo, (2006). « Integration of ICTs in education in Cameroon », In Intégration des TIC dans le processus enseignement-apprentissage au Cameroun, Yaoundé, Terroirs, 13-53.

. Wainer, Jacques et al., (2008). «Too much computer and Internet use is bad for your grades, especially if you are young and poor: Results from the 2001 Brazilian SAEB. », Computers & Education, 51, 1417-1429.

. Wittwer, Jorg & Senkbeil, Martin, (2008). « Is students’ computer use at home related to their mathematical performance at school? », Computer & Education, 50, 1558-1571.

. Woessmann, Ludger, (2004). What Accounts for International Differences in Student Performance? A Re-examination Using PISA Data, Empirical Economics.




DOI: http://dx.doi.org/10.52155/ijpsat.v59.1.8572

Refbacks

  • There are currently no refbacks.


Copyright (c) 2026 Biriziwè HOULOUM

Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.