‘Mom Said’ Versus ‘The Teacher Said’: An Analysis Of Authority Clashes And Their Impact On Primary School Governance.” Study Conducted At The Saint André School Complex/Kinshasa

Abstract

Cet article examine la problématique émergente des conflits de normes entre la sphère familiale et l’institution scolaire au cycle primaire. A travers l’analyse de la tension entre le discours parental (« Maman a dit ») et les prescriptions pédagogiques (« le Maitre a dit »), l’étude explore comment cette dissonance d’autorité fragilise la discipline en classe et place l’élève au cœur d’un conflit de loyauté paralysant.

Le cadre théorique mobilise les concepts de coéducation et de dissonance normative pour identifier les sources de ces ruptures : crise de la légitimité enseignante, mutation de la figure parentale et déficit de la communication institutionnelle. Les résultats de l’analyse montrent que ces contradictions entrainent une instabilité comportementale chez l’apprenant et une érosion de l’autorité de droit de l’enseignant.

Le défi majeur de la gouvernance éducative contemporaine réside dans la capacité des chefs d’établissement à instaurer des mécanismes de médiation et de pilotage relationnel. La restauration d’une cohérence éducative entre l’école et la famille apparait dès lors comme une condition sine qua non de la réussite des apprentissages et de la stabilisation du climat scolaire.