Erreurs Commises Lors Du Calcul De Ph Des Solutions D’électrolytes Par Les Elèves De 3e Année De L’option Science Des Ecoles De Bunia En République Démocratique Du Congo

Abstract

252 élèves de 3e année Science de 12 écoles de Bunia (Ituri, République Démocratique du Congo) ont été soumis à un questionnaire composé de trois questions en vue d’identifier les erreurs qu’ils commettent lors le calcul de pH des solutions d’électrolytes. Au terme de cette étude, les résultats globaux nous ont révélé comme erreurs le mauvais choix de la formule de pH, la confusion entre les acides, bases et sels, les erreurs mathématiques, la négligence des équilibres chimiques et la mauvaise utilisation des outils de calcul. Traités par le test Q de Cochran, les résultats ont révélé une différence statistique significative entre les proportions de ces six catégories d’erreurs identifiées chez les élèves en étude (Q=88,68 ; p=1,27×10−17<0,001) rejetant ainsi l’hypothèse nulle d’égalité des proportions au seuil de 5 %. Par conséquent, il ressort clairement que le mauvais choix de la formule de pH (74,60 %), la confusion entre les acides, bases et sels (63,89 %), et les erreurs mathématiques (62,70 %) sont les plus fréquemment commises par les élèves échantillonnés. Au regard de ce résultat, nous recommandons aux enseignants de clarifier des concepts acido-basiques, justifier toujours le choix d’une formule et renforcer les compétences en mathématiques pour faciliter le calcul de pH des solutions d’électrolytes.

Mots-Clefs : Erreur, Calcul, Ph, Solutions D’électrolytes, 3e Année, Science.