Formation Initiale Et Pratiques Professionnelles Des Enseignants De Français De La Ville De Gbado-Lite En République Démocratique Du Congo

Abstract

Résume

Le français revêt une importance capitale en République Démocratique du Congo, étant un pilier fondamental dans les domaines de l'éducation, de l'administration et de la cohésion sociale. Toutefois, à Gbado-Lite, on constate une diminution des compétences linguistiques des élèves, avec des déficits notables en morphosyntaxe, en compréhension de texte et en expression orale. Cette situation préoccupante est étroitement liée à la qualification des enseignants, qui se manifeste de plusieurs manières notamment la non-qualification académique (de nombreux enseignants n'ont pas de titre officiel ou proviennent d'autres disciplines) et la non-qualification pédagogique (beaucoup d'entre eux n'ont jamais reçu de formation en didactique du français, malgré leur diplôme universitaire).

Ces lacunes se traduisent par des pratiques pédagogiques déficientes, telles que le dogmatisme, le bricolage pédagogique et un recours excessif aux langues locales, notamment le Lingala. L'étude a pour objectif de déterminer la proportion d'enseignants non qualifiés et d'évaluer l'impact de ce manque de formation sur la préparation des leçons.

Les hypothèses avancées indiquent qu'une majorité des enseignants ne dispose pas du profil académique adéquat et que l'absence de formation les conduit à adopter des pratiques de survie. Les objectifs de l'étude incluent l'inventaire des profils de formation des enseignants et l'identification des lacunes méthodologiques. Cette recherche se concentre sur les écoles secondaires publiques de Gbado-Lite pour l'année scolaire 2024-2025.