Difficultés d’Enseignement/Apprentissage de l’Expression Ecrite En Classe de CM1 dans la Circonscription Scolaire de Bacongo (République du Congo)

Abstract

Abstract

The purpose of the study that we conducted was based on analyzing the difficulties encountered by teachers and learners during the teaching /learning process of written expression. This study took place in the school district of Bacongo which is the second district of Brazzaville in the Republic of Congo. The non-experimental method underpinned by two approaches were used in particular: the quantitative approach and the qualitative approach. The instruments that we used to carry out the survey were the questionnaire and the documentary analysis. The questionnaire was sent to teachers, education supervisors and students. The documentary analysis focused on primary school curricula, text books used by teachers and analysis of copies. The results from the questionnaire were sometime contradictory between the teachers and their supervisors.  Some have said that they are not followed when they teach written expression, while others oppose them. However, they unanimous regarding the absence of continuing education and educational documents. Indeed, teachers suffer from the absence or insufficiency of both initial and continuous training relating to written expression, which results from the documentary analysis corroborate those of the questionnaire. To this lack of training is added the difficulty of the language used at school, which is a foreign language: French. To this end, the multiplication training sessions relating to this teaching and the linguistic both are essential.

Keywords: difficulties-teaching/learning-written expression-initial training-continual training

Résumé :

L’étude que nous avons menée s’est focalisé sur l’analyse des difficultés que rencontrent les enseignants et les apprenants lors du processus enseignement/ apprentissage de l’expression écrite. Cette étude s’est passée dans la circonscription scolaire de Bacongo qui est le deuxième arrondissement de Brazzaville en République du Congo. La méthode non expérimentale sous tendue par deux approches a été utilisée notamment : l’approche quantitative et l’approche qualitative. Les instruments qui ont servi pour réaliser l’enquête ont été le questionnaire et l’analyse documentaire. Le questionnaire a été adressé aux enseignants, aux encadreurs pédagogiques et aux élèves. L’analyse documentaire s’est focalisée sur les programmes scolaires du primaire, les manuels utilisés par les enseignants et l’analyse des copies. Les résultats issus du questionnaire ont été parfois contradictoires entre les enseignants et leurs encadreurs. Les uns ont affirmé qu’ils ne sont pas suivis lorsqu’ils déroulent l’enseignement de l’expression écrite par contre les autres les contrarient. Cependant, ils ont été unanimes en ce qui concerne l’absence de la formation continue et des documents pédagogiques. En effet, les enseignants souffrent de l’absence ou de l’insuffisance de la formation tant initiale que continue relative à l’expression écrite, ce qui a pour conséquence la mauvaise production écrite des apprenants. Les résultats issus de l’analyse documentaire corroborent ceux du questionnaire. A ce manque de formation s’ajoute la difficulté de la langue utilisée à l’école qui est une langue étrangère : le français. A cet effet, la multiplication des sessions de formation relative à cet enseignement et le bain linguistique s’avèrent indispensable.

Mots clés : difficultés- enseignement/apprentissage- expression écrite -formation initiale -formation continue.